Подскажите, пожалуйста, может кто знает это пособие по рисованию в первой младшей группе. Комарова Т. С. Серия. Любите рисование, искали рисование для старшей группы комарова – в ОК вас ждут тысячи статей от пользователей. Особое значение в старшей группе приобретает рассматривание созданных детьми изображений и их оценка. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада.
Рисование комарова старшая группа конспекты
Старшая группа Перспективное планирование в старшей рисование Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией евой, ой, Т. Старшая группа стр. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа В книге представлены программа и методические рекомендации по обучению детей 2—7 лет разным видам изобразительной деятельности: рисованию, лепке, аппликации. ФГОС В книгу включены программа изобразительной деятельности для старшей группы и конспекты занятий по рисованию, лепке и аппликации, расположенные в том порядке, в котором их следует проводить. Вид 2.
Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, родителям, а также студентам педагогических колледжей и вузов. Автор Комарова Т. Комарова средняя группа изобразительная деятельность. Книга рисование Комарова.
Занятие по рисованию в старшей группе, с использованием нетрадиционных техник печать листьями "Осень на опушке краски. Конспект занятия по рисованию с элементами нетрадиционных техник Солдат на посту в стар. Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам. Рецепты домашней выпечки с фото — пошаговые мастер-классы Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру.
Леонова «Художественно — эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» стр. Рисование Тема: «Дети зимой гуляют на участке». Программное содержание: Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Под руководством Т.
ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Рисование по замыслу «Красивые цветы» по мотивам народного декоративного искусства. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др.
Изо в средней группе детского сада. Занятие по изо в средней группе. Изобразительное искусство средняя группа. Рисование девочка в нарядном платье.
Комарова Людмила Николаевна. Ткаченко Евгения Николаевна 1922 лейтенант медицинской службы. Котельникова Галина старший лейтенант медицинской службы. Вера Николаевна Наградова лейтенант медицинской службы.
Комарова Ирина Анатольевна Москва. Ирина Комарова банк. Изобразительное искусство для детей книга. Схема лепки Снегурочки.
Последовательность лепки Снегурочки. Хохломская роспись: рабочая тетрадь. Орлова л. Хохломская роспись..
Жостовская роспись орнамент в полосе. Математические представления дошкольников 4-5 Сычева. Сычева математика для дошкольников 5-6 лет рабочая тетрадь. Формирование математических представлений у дошкольников 4-5 лет.
Тетради по математике для дошкольников 4-5. Наталья Комарова Комета. Наталия Ивановна Комарова Комета. Наталья Владимировна Комарова фото.
Комарова Наталья Ивановна Комета. Рисование по Лыковой фантастические цветы. Фантастические цветы рисование старшая группа. Фантастические цветы рисование старшая группа Лыкова.
Рисование фантазийных цветов в старшей группе. Губернатор Ханты-Мансийского автономного округа Наталья Комарова. Губернатор Югры Наталья Комарова. Комарова губернатор ХМАО.
Наталья Владимировна Комарова. Наталья Комарова губернатор. Комплексные занятия Гербова Васильева Комарова. Лободина «комплексные занятия»..
Комплексные занятия от рождения до школы. Комплексные занятия в старшей группе. Пензулаева физическая культура в детском саду. Физкультура в детском саду 3-4 года Пензулаева л.
Пензулаева ФГОС занятия по физкультуре в детском саду. Лепка козлик по мотивам дымковской игрушки. Лепка козлик в старшей группе. Ленка козлик старшая группа.
Дымковская игрушка козлик лепка. Рисование Цветущий сад в старшей группе. Цветут сады рисование в старшей группе.
Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях. Лыкова, стр. Дети танцуют на празднике в детском саду Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих. Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы.
Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать у детей интерес и уважение к Российской армии. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами цветными восковыми мелками. Опасные предметы Учить раскрашивать эскизы разными способами штриховки Уварова И. Март Мамин праздник Картинка маме к празднику 8 марта Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе.
Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша. Развивать творчество, изображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами. Деревья Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны береза, дуб, ива, осина , цвета; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства и изображения Лыкова, стр. День земли Земля — наш общий дом Учить детей создавать образ Земли в определенном состоянии, используя различные средства выразительности. Использовать навык украшения объемных форм.
Формировать творческую активность детей. Любимый уголок природы Научить детей видеть и понимать красоту родной природы, бережно относится к ней, сохранять и украшать природное окружение своего города; Развивать творческие способности, художественные навыки, эмоциональную сферу. Закрепить умение рисовать на всей плоскости листа. Профессии Это он, это он, ленинградский почтальон Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали. Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания.
Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников. Апрель Пасха Пасхальное яйцо познакомить детей с искусством миниатюры на яйце, с различными приемами украшения пасхального яйца; обучать декоративному оформлению пасхальных яиц; уточнять представления о композиции и элементах декора. Пасха Продолжать знакомить с пасхальными традициями. Показать взаимосвязь явлений природы с народным творчеством. Учить составлять узор из народных орнаментов. Закреплять технические умения и навыки рисования концом кисти. Учить орнаментально заполнять лист нестандартной формы. День космонавтики Что увидел космонавт из ракеты Побуждать изображать фантастические сюжеты, используя имеющиеся навыки: создавать фон с помощью рисования по сырому, рисовать одним цветом по другому по мере высыхания, дополнять рисунок интересными и необходимыми деталями; учить передавать в рисунке характерные особенности космического корабля Голицына, стр. Веселые инопланетяне Побуждать придумывать содержание рисунка, опираясь на имеющиеся представления и сюжеты мультфильмов; развивать фантазию Голицына, стр.
Представленные в книге занятия связаны с разнообразными играми, что позволяет повысить интерес детей как к изобразительной деятельности, так и к игре. В издании представлена методика проведения диагностического занятия с целью определения уровня развития творчества детей и дальнейшей обработки его результатов. Пособие Т.
Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов форма, величина, цвет , но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Развивать способность наблюдать, всматриваться вслушиваться в явления и объекты природы, замечать их изменения например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций; художественный вкус.
Рисование комарова старшая группа конспекты
Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками. Занятие 8. Рисование «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» Программное содержание. Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе. Занятие 9. Рисование «Чебурашка» Программное содержание. Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности.
Учить рисовать контур простым карандашом сильно не нажимать, не обводить линии дважды. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки. Занятие 10. Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» Программное содержание.
Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов. Бесплатно читать онлайн Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. Васильевой, В. Гербовой, Т.
Комаровой Комарова Тамара Семеновна— заведующая кафедрой эстетического воспитания Московского государственного гуманитарного университета им. Шолохова, заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор, действительный член Международной академии наук педагогического образования, действительный член Международной педагогической академии, действительный член Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка. Автор многочисленных трудов по различным вопросам дошкольной педагогики, истории педагогики, эстетического воспитания, преемственности в воспитании и обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста; создатель и руководитель научной школы.
Это не значит, однако, что воспитатели должны слепо соблюдать предлагаемый в книге порядок. Иногда жизнь требует поменять последовательность, например, воспитатель вносит в тематику занятий изменения, продиктованные региональными особенностями, потребностью сократить разрыв между двумя взаимосвязанными по содержанию занятиями, необходимостью формирования формообразующего умения и т.
Представленные в книге занятия разработаны с учетом возрастных возможностей и психологических особенностей детей 6—7 лет и основаны на следующих положениях. Разносторонняя связь с игрой повышает интерес детей как к изобразительной деятельности, так и к игре. Необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и предметов для игр «красивая салфетка в кукольный уголок», «угощение для игрушек-зверюшек» и др. Следует предоставлять детям возможность изображать, как они играли в разнообразные сюжетно-ролевые и подвижные игры.
Необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и предметов для игр «красивая салфетка в кукольный уголок», «угощение для игрушек-зверюшек» и др.
Следует предоставлять детям возможность изображать, как они играли в разнообразные сюжетно-ролевые и подвижные игры. Подробнее об этом можно узнать из книги «Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе» [1] , в которой также представлены конспекты занятий по созданию с детьми дидактических игр, которые могут быть использованы педагогами при работе в старшей и подготовительной группах. Большое значение имеют эстетическое оформление занятий, продуманный подбор материалов, формата бумаги для рисунков, аппликаций, соответствующего величине и пропорциям изображаемых предметов цвета бумаги; продуманный подбор наглядных пособий, картин, игрушек, предметов и т.
ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа
| Рисовашка: Планирование в старшей группе по Т.С. Комаровой с элементами И.А. Лыковой | Комарова изобразительная деятельность в детском саду старшая группа. |
| КОМАРОВА Т.С. - Сайт gramoteyka! | Художественное творчество: рисование Автор: Комарова Т.С. № Тема Задачи Стр. |
ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа
| Комарова рисование в старшей группе конспекты занятий | Рисование в старшей группе на тему игрушки. |
| Рисование комарова старшая группа конспекты | Конспект ООД по рисованию в старшей группе «Дети гуляют зимой на участке» (20 фото). |
| Рисовашка: Планирование в старшей группе по Т.С. Комаровой с элементами И.А. Лыковой | Перспективное планирование в старшей группе."Художественно-эстетическое развитие" Рисование. |
| Комарова рисование в старшей группе конспекты занятий | Комарова Т. С. Серия. |
| Перспективное планирование в старшей группе."Художественно-эстетическое развитие" Рисование | Ход занятия: см. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. |
ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа
Занятие 3. Аппликация «На лесной полянке выросли грибы» Программное содержание. Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию.
Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов. Занятие 4. Рисование «Знакомство с акварелью» Программное содержание. Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. Учить способам работы акварелью смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти.
Занятие 5. Рисование «Космея» Программное содержание. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.
Занятие 6. Лепка «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин» Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др. Учить сопоставлять форму овощей фруктов с геометрическими формами помидор — круг, огурец — овал , находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.
Занятие 7. Рисование «Укрась платочек ромашками» Программное содержание. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти точки. Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.
Занятие 8. Рисование «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» Программное содержание. Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.
Учить красиво располагать изображения на листе. Занятие 9. Рисование «Чебурашка» Программное содержание. Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом сильно не нажимать, не обводить линии дважды.
Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки. Занятие 10. Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» Программное содержание. Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук.
Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения. Занятие 11. Рисование «Что ты больше всего любишь рисовать» Программное содержание. Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца.
Вспомнить с ребятами, как они танцевали на празднике, как перед этим разучивали разные танцевальные движения. Предложить вспомнить и показать танцевальные движения, фиксируя внимание на положениях рук и ног. Предложить создать рисунки на эту тему. В процессе работы напоминать, о необходимости передавать точнее форму, положение частей фигуры. Следить за использованием правильных технических приемов рисования. Все готовые рисунки рассмотреть с детьми, выделить наиболее выразительные. Бумага формата А4, цветные и простой графитный карандаши. Танцы детей на музыкальных занятиях. Занятие 36.
Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку». Коллективная композиция «Витрина магазина игрушек» Программное содержание. Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа не слишком крупное или мелкое , красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе бумаги хорошо сочетающихся цветов для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Выставить на стол педагога 5—6 разных игрушек так, чтобы их хорошо было видно всем детям. Сказать, что эти игрушки знакомы ребятам, они любят с ними играть, но есть и другие игрушки, которые дети тоже любят. Предложить каждому ребенку подумать, какую игрушку он вырежет и наклеит. Приемы вырезывания уточнять индивидуально и по мере необходимости.
Напомнить, что важно сначала решить, какой величины игрушку следует вырезать, чтобы она не была слишком крупной или мелкой. Все готовые работы вывесить на доску, рассмотреть их с детьми. Предложить ребятам выбрать наиболее интересные аппликации, объяснить, что понравилось и почему. Цветная бумага, половинки альбомных листов, ножницы, клей. Игры с игрушками. Рассматривание игрушек, уточнение их формы, характерных особенностей. Занятие 37. Рисование «Сказка о царе Салтане» [13] Программное содержание. Воспитывать любовь к творчеству А.
Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит. Напомнить детям содержание сказки, показать иллюстрации с изображением сказочного города. Обратить внимание на необычность, сказочность в изображениях домов, теремов. Можно показать богатырей на иллюстрациях или скульптуре малых форм, отмечая своеобразие одежды и оружия на голове шлемы, в руках копья, щиты. Зачитать строки произведения, относящиеся к тому или иному эпизоду, при показе иллюстраций, например: «Ветер по морю гуляет…», «Все красавцы удалые…», «Видит город на холме…», «Ель растет перед дворцом…» и т. Можно послушать музыкальный фрагмент «Три чуда» из оперы Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане». Предложить каждому ребенку подумать, какой эпизод сказки он будет рисовать, и приступить к работе.
Художественный материал и формат бумаги дети выбирают самостоятельно. По окончании рисования предложить ребятам дать образные названия своим работам, прочитав стихотворные строки. Например: «Белка песенки поет да орешки все грызет…» или «Глядь, поверх текучих вод лебедь белая плывет…» Устроить выставку детских рисунков. При просмотре работ побуждать детей выделять понравившиеся, объяснять, что именно понравилось, обращать внимание на выразительные решения образов, удачную композицию. Иллюстрации дети создают на двух занятиях. На первом занятии проходит беседа по сказке, определяются возможные сюжеты, но дети могут выбрать и другие сюжеты сказки по желанию. Создается часть картины, остальное рисуется на следующем занятии. Бумага разного размера, краски гуашь, кисти, салфетки, банки с водой, цветные карандаши, восковые мелки. Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане».
Предварительная работа. Чтение «Сказки о царе Салтане» А. Рисование на тему сказки в свободное от занятий время по желанию детей. На музыкальных занятиях прослушивание фрагментов оперы Н. Занятие 38. Лепка «Дед Мороз» Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы шуба Деда Мороза , передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. Напомнить ребятам о приближающемся новогоднем празднике.
Рассмотреть с детьми игрушечного Деда Мороза, уточнить форму и строение фигуры, детали одежды, атрибуты палка, мешок с подарками; их можно изобразить из прутиков, гофрированной бумаги. Предложить вспомнить приемы лепки и приступить к работе. В процессе занятия обращать внимание на точную передачу образа Деда Мороза. Все готовые работы выставить на общую подставку, предложить детям выбрать наиболее выразительные и объяснить свой выбор. Игрушка Дед Мороз. Связь занятия с другими сторонами воспитательной работы. Подготовка к новогоднему празднику, разучивание песен, стихов. Занятие 39. Аппликация на тему сказки «Царевна-лягушка» Программное содержание.
Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами. Предложить детям создать аппликацию на тему сказки «Царевна-лягушка». В процессе работы напомнить приемы вырезывания, следить за соблюдением техники безопасности при работе ножницами. Ребятам, которые быстро справятся с работой, предложить подумать, как можно украсить, дополнить работу, используя карандаши, краски, фломастеры, мелки. В конце занятия педагог рассматривает с детьми созданные работы. Обращает внимание на интересные творческие находки; поощряет ребят, проявивших творчество, придумавших особенно интересные решения.
Можно предложить детям создать коллективную композицию, выбрав для изображения наиболее интересный эпизод сказки. Цветная бумага, клей, кисти, ножницы, карандаши, фломастеры, краски, мелки. Занятие 40. Рисование «Зимний пейзаж» Программное содержание. Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Вспомнить с детьми содержание 2—3 песен о зиме, вместе определить сюжеты песен, которые можно изобразить. Предложить подумать, как лучше разместить задуманное на листе это можно сделать заранее, накануне занятия или утром до занятия. Напомнить детям о подготовке оттенков путем смешивания основного цвета с белилами.
Рассмотреть с детьми созданные работы, отметить наиболее выразительные решения. Альбомные листы, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти. Чтение рассказов и сказок о зиме, рассматривание иллюстраций, разучивание песен и стихов о зиме. Занятие 41. Рисование героев сказки «Царевна-лягушка» Программное содержание. Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом умение делать эскиз , оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков.
Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении. Вспомнить с детьми кратко содержание сказки «Царевна-лягушка». Рассмотреть иллюстрации художников к сказке «Царевна-лягушка», обращая внимание на особенности изображения того или иного сказочного героя. Предложить нарисовать героев этой сказки. В конце занятия рассмотреть с детьми все рисунки, отметить их разнообразие. Книги со сказкой «Царевна-лягушка», иллюстрированные разными художниками. Краски гуашь, простые карандаши, кисти, палитры, альбомные листы. Январь Занятие 42. Рисование «Новогодний праздник в детском саду» [14] Программное содержание.
Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор. Вспомнить с ребятами новогодний праздник: нарядную елку, выступления детей. Вызвать положительный эмоциональный отклик на прошедший праздник. Стимулировать положительное отношение к возможности передать свои впечатления, напомнив веселые моменты праздника, которые можно отразить в рисунках. Предложить детям обдумать композицию: где будет расположена елка в центре, сбоку , где — дети.
Сказать, что на первом занятии надо нарисовать елку и, пока она подсыхает, простым карандашом изобразить танцующих детей. На втором занятии — украсить елку и раскрасить костюмы детей. Напомнить о смешении красок с белилами для получения оттенков. Все рисунки вывесить на доске, вместе с детьми отобрать наиболее интересные работы и украсить ими групповую комнату. Бумага цветная мягкого тона, размером больше формата А4, краски акварель, гуашь белила, простой графитный карандаш, кисти. Подготовка к новогоднему празднику, разучивание песен, стихов, танцев. Занятие 43. Коллективная лепка «Звери в зоопарке» по рассказам Е. Чарушина Программное содержание.
Закреплять умение лепить из целого куска глины, правильно передавая пропорции тела; придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение оценивать свои работы и работы товарищей. До занятия знакомить детей с творчеством Е. Чарушина в процессе ежедневного чтения, включенного в режим дня. Обследовать с детьми керамические фигурки животных, выбранные в качестве натуры. Уточнить приемы лепки, задавая детям вопросы. В процессе работы направлять внимание на передачу характера животного. Книги Е. Чарушина «Большие и маленькие», «Птичье озеро», «Про Томку», «Моя первая зоология» и его книжная графика.
Керамические фигурки животных. Глина, стеки, вода или смоченная в воде губка для сглаживания поверхности изделия, доски для лепки. Знакомство с искусством керамики. Занятие 44. Декоративное рисование «Букет цветов» [15] Программное содержание. Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др. Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям — цветы помельче. Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом.
Напомнить детям о том, что они уже рассматривали разные нарисованные красивые букеты. Показать несколько иллюстраций с изображением букетов, выполненных в теплых тонах. Уточнить знание теплых тонов. Предложить детям создать букет в такой гамме, напомнить, что в середине букета помещают крупные цветы. Готовые рисунки рассмотреть с детьми и составить из них фризы для украшения детского сада. Бумага белая или светло-желтого, бледно-оранжевого оттенка формата А4, акварельные краски, кисти. Рассматривание альбомов с народными росписями, художественных открыток с изображением букетов желательно использовать региональное декоративно-прикладное искусство. Занятие 45. Лепка «Лыжник» Программное содержание.
Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки. Рассмотреть с детьми фигурку лыжника скульптура или ребенка в лыжном костюме. Обратить внимание на положение тела и его частей при ходьбе на лыжах. В процессе работы напоминать о точности передачи движения. Наблюдение на прогулках, рассматривание иллюстраций, скульптур. Занятие 46. Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся» «Лани гуляют» Программное содержание. Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе.
Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения. Рассмотреть с детьми не очень сложные изделия народного творчества, изображающие лошадей. Обратить внимание на композицию. Предложить каждому ребенку составить свою декоративную композицию. Напомнить способы рисования керамических фигур слитно, плавно, не проводя линий дважды. Сказать, что сначала надо легко простым карандашом чтобы можно было исправить нарисовать фигурки животных, проверить, все ли удачно получились, а затем закрашивать. Все готовые работы вывесить на доску и рассмотреть с детьми. Бумага светлого тона, простые карандаши, краски акварельные, кисти.
Знакомство с произведениями народного декоративно-прикладного искусства. Рисование с натуры керамической фигурки животного лань, конь, олешек и др. Программное содержание. Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывать штрихи, не выходя за линии контура. Рассмотреть и обследовать с детьми керамическую фигурку животного лань, конь, олешек и др. Показать на доске прием рисования, подчеркнуть слитность, неотрывность, легкость движения при рисовании контура фигуры, необходимость зрительного контроля за движением руки «Смотри внимательно, как рисуешь». Уточнить, задавая детям вопросы, правила закрашивания рисунка.
В процессе работы подходить к каждому ребенку, вместе с ним анализировать неудачи, включать повторное обведение фигурки по контуру, сопровождая его словами, объясняющими направление движения. Керамическая фигурка животного лань, конь, олешек и др. Простой графитный карандаш, цветные карандаши или краски, половинки альбомных листов. Рассматривание изделий из керамики. Занятие 47. Декоративное рисование «Букет в холодных тонах» [16] Программное содержание. Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности.
Совершенствовать плавные, слитные движения. Напомнить ребятам, что недавно они создавали декоративную композицию в теплых тонах см. Уточнить знание детьми холодных тонов. Предложить приступить к рисоваию. Все готовые работы вывесить на доску и рассмотреть с детьми, отметить разнообразие цветовых решений. Бумага белая или тонированная светло-голубого и светло-сиреневого цвета формата А4, акварель, палитры, кисти. Рассматривание альбома «Украинские росписи». Занятие 48. Лепка «Как мы играем зимой» Программное содержание.
Закреплять умение детей лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции. Поговорить с ребятами о том, как они играют зимой на прогулке. Предложить вспомнить вызывая для этого детей позы и движения, а затем приступить к лепке. Поощрять интересно задуманные изображения. По окончании работы предложить детям выбрать наиболее выразительные фигурки, объяснить выбор, рассказать об изображенном движении. Подставка для общей композиции, глина, стеки, доски для лепки. Игры на прогулке, наблюдения за движениями детей, рассматривание иллюстраций.
Занятие 49. Рисование «Иней покрыл деревья» Программное содержание. Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами изображая иней, снег на ветвях. Вспомнить с детьми деревья в инее. Показать репродукции картин, иллюстрации в книгах, изображающие это явление. Предложить нарисовать их. Посоветовать начать картину с изображения снежного покрова, затем нарисовать деревья угольным карандашом, а потом иней на ветках.
Сказать, что деревья надо рисовать разные: молодые, стройные и старые, развесистые. Угольный карандаш, гуашь белая, кисти, бумага бледно-серого тона. Наблюдения на прогулках, рассматривание иллюстраций, репродукций картин. Чтение стихотворения С. Есенина «Белая береза». Занятие 50. Аппликация по замыслу Программное содержание. Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Предложить детям вырезать и наклеить кто что захочет.
Поощрять разнообразие замыслов. Напоминать о подборе цветов в соответствии с замыслом, красивом расположении изображений на листе. Все готовые работы рассмотреть с детьми, предложить выбрать наиболее выразительные аппликации и рассказать о них. Бумага разных цветов для фона и для вырезывания, ножницы, клей. Занятие 51. Аппликация «Корабли на рейде» Программное содержание. Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета корабля , передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества изображения.
Напомнить детям о том, что они рассматривали картинки, на которых нарисованы разные корабли. Иллюстрации можно выставить на доске или мольберте, чтобы дети могли еще раз рассмотреть их перед началом работы. Сообщить, что сегодня они будут вырезывать и наклеивать общую картину «Корабли на рейде». Каждый ребенок должен вырезать и склеить корабль, а затем поместить его на общий лист. В процессе работы направлять внимание детей на правильную передачу основной формы. Оказать помощь в составлении общей композиции, не лишая детей самостоятельности. Цветная бумага, ножницы, клей, большой лист голубой или серой бумаги для коллективной композиции. Иллюстрации, изображающие разные корабли. Рассказы о том, что в нашей стране много портовых городов, большой флот.
Рассматривание иллюстраций, фотографий. Объяснение слова «рейд». Занятие 52. Рисование «Сказочный дворец» [17] Программное содержание. Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать контур здания и придумывать украшающие детали. Совершенствовать умение делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачами изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.
Поговорить с детьми о том, какие бывают сказочные дворцы, как они украшены разными решетками, балконами, колоннами. Подчеркнуть необычную форму окон, колонн, дверей, красивых куполообразных крыш. Предложить каждому ребенку продумать, какой дворец он хочет нарисовать. Сказать, что сначала надо сделать набросок простым карандашом. После того как наброски будут готовы если второе занятие проводится в тот же день , нужно сделать перерыв, а на втором занятии предложить детям раскрасить дворец. Детям, быстро справившимся с заданием, разрешить нарисовать около дворца все, что они захотят: деревья, цветы, птиц или другие сказочные образы. Бумага белая чуть больше формата А4, краски гуашь, акварель можно вместо красок дать цветные карандаши; в ходе занятия следует обращать внимание на технику рисования карандашами. Чтение сказок, рассматривание иллюстраций, красивых зданий вблизи детского сада.
Попросить детей прочитать стихи, вспомнить песенки о лете. Можно также предложить ребятам вспомнить, как они провели лето, что видели, как работали в саду, на огороде, с какими видами сельскохозяйственного труда познакомились. Предложить нарисовать картинку о лете. Объяснить, как нужно располагать изображения на листе, чтобы передать широкое пространство рисовать на всем пространстве листа: выше, ниже, слева, справа. Напомнить приемы рисования, составления оттенков цветов на палитре. Поощрять изображение труда людей летом. По окончании работы предложить детям выбрать самые интересные рисунки, а их авторам — рассказать о том, что они нарисовали. Акварель, гуашь, белила, листы бумаги чуть больше формата А4 детям, плохо справляющимся с заполнением большого листа, дать альбомные листы , кисти. Связь с другими образовательными областями. Разговоры о том, как дети провели лето, что интересного узнали. Беседы о труде взрослых и детей. Разучивание и чтение стихотворений, пение песен о лете. Занятие 2. Лепка «Фрукты для игры в магазин» Программное содержание. Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм шар, цилиндр. Учить детей сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке. Рассмотреть с детьми выбранные в качестве натуры фрукты груша, банан, яблоко или другие фрукты. Уточнить названия исходных форм для лепки шар, цилиндр. Предложить детям вспомнить и пояснить приемы лепки, а затем приступить к работе. В процессе лепки обращать внимание ребят на необходимость точно передавать натуру. Вместе с детьми сравнить вылепленные изображения с натурой, отметить, что получилось хорошо, а что не удалось. Груша, банан, яблоко или другие фрукты. Глина или пластилин, доски для лепки. Беседы о том, что осенью в садах собирают урожай фруктов. Рассматривание разных фруктов. Занятие 3. Декоративное рисование на квадрате Программное содержание. Закреплять умение детей создавать декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами концом, плашмя и т. Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность. Предложить детям создать декоративную композицию на квадрате. Уточнить с помощью вопросов, как будет располагаться узор. Предложить подумать и показать на листе бумаги, приколотом к доске, какие цветы и листья можно использовать для узора. Обратить внимание детей на разные приемы работы кистью. Спросить у детей, как можно получить из имеющихся у них красок светлые оттенки красного, голубого цветов и др. Ребятам, испытывающим затруднения, показать на палитре приемы смешения красок. По окончании работы все рисунки вывесить на доску, рассмотреть их с детьми, отобрать наиболее интересные и украсить ими групповую комнату. В качестве образца можно использовать изделие народных мастеров региона, в котором находится дошкольное учреждение. Занятие может проводиться по замыслу детей: каждый ребенок выбирает образец или составляет свой узор по мотивам народного искусства дымковская, хохломская, городецкая роспись или характерного для того или иного региона. Рассматривание цветов, народных орнаментов, платков, тканей, оформленных цветами, листьями. Знакомство с работами художников. Занятие 4. Лепка «Корзина с грибами» Программное содержание. Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы диск. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Предложить детям вспомнить, какие грибы они знают, назвать их, а затем вылепить из пластилина разные грибы и корзину для них. Уточнить приемы лепки: оттягивание, сглаживание, прищипывание. В процессе работы стимулировать детей к лепке грибов разной формы. Игрушки муляжи разных грибов. Пластилин, доски для лепки. Беседы о лете. Чтение рассказа В. Катаева «Грибы». Рассматривание иллюстраций. Вариант занятия. Лепка «Грибы овощи, фрукты для игры в магазин» Программное содержание. Закреплять умение детей передавать форму, пропорции знакомых предметов, используя усвоенные ранее приемы лепки. Учить добиваться большей точности в передаче формы углубление изгиба шляпки, утолщение ножки. Закреплять умение создавать выразительную композицию красиво размещать вылепленные предметы на подставке. Предложить детям вспомнить известные им овощи, фрукты и грибы и назвать их, а затем вылепить разные фрукты, овощи и грибы для игры каждый ребенок должен вылепить несколько разных изделий, чтобы получилось много предметов для игры. В процессе работы добиваться передачи в лепке выразительности формы. По окончании работы предложить детям разложить отдельно вылепленные грибы, овощи, фрукты. Глина или пластилин можно приготовить для лепки тесто из опилок или бумажную массу; в этом случае вылепленные изделия по высыхании покрываются краской и лаком , доски для лепки. Знакомство с осенними сельскохозяйственными работами по сбору овощей, фруктов. Разговоры с детьми о лете, прогулках в лесу, работе на огороде и в саду, сборе грибов. Знакомство с работой продавца в овощном магазине. Занятие 5. Рисование «Кукла в национальном костюме» Программное содержание. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей; легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Учить изображать характерные особенности национального костюма. Поощрять стремление рисовать в свободное время. Рассказать детям, что в нашей стране живут люди разных национальностей. У каждого народа есть свои красивые национальные костюмы. Показать куклу в национальном костюме. Уточнить детали одежды, их цвет. Предложить детям подумать, с чего следует начать работу. В процессе занятия предложить кому-либо из ребят перечислить правила рисования изображения простым графитным карандашом и последующего закрашивания рисунка. Напомнить о передаче оттенков цвета при рисовании цветными карандашами или акварелью. По окончании работы вывесить все рисунки на доску, рассмотреть их с детьми, отметить наиболее выразительные решения. Это занятие в течение года можно повторить, предоставив детям на выбор 3—4 куклы в разных национальных костюмах лучше таких, которые они еще не рисовали. Кукла в национальной одежде желательно выбрать костюм, не очень сложный для изображения. Простой графитный карандаш, цветные карандаши или акварель, кисти. Формирование общественных представлений. Участие в танцах на праздниках в детском саду. Занятие 6. Рисование «Поезд, в котором мы ездили на дачу за грибами, в другой город » [2] Программное содержание. Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение. Предложить детям вспомнить, куда они ездили с папой и мамой на поезде, что это был за поезд. Рассмотреть с ребятами игрушечный поезд или картинку с изображением поезда, уточнить форму и пропорции частей вагонов. Предложить детям нарисовать поезд с вагонами. Спросить у каждого ребенка, какого цвета поезд он рисует, сколько в нем будет вагонов. Напомнить об аккуратном закрашивании. Все готовые рисунки по окончании работы вывесить на доску. Предложить детям выбрать понравившиеся поезда, спросить, почему выбрали тот или иной рисунок. Чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций. Занятие 7. Рисование «Золотая осень» Программное содержание. Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый и приемы работы кистью всем ворсом и концом. Учить располагать изображения по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Заранее предложить детям протонировать листы бумаги акварелью предварительно смочив бумагу для рисования картины золотой осени, уточнив желательные для каждого оттенки. Вспомнить с детьми, как выглядят деревья в осеннем уборе, какие разные деревья, кусты они видели. Предложить изобразить картину «Золотая осень». Уточнить приемы рисования кистью. Предложить подумать над композицией рисунка — положением листа бумаги, размещением изображений. В процессе работы направлять внимание детей на выразительную передачу образа золотой осени можно прочитать строки из стихотворений. По окончании работы рассмотреть с детьми рисунки, предложить выбрать наиболее выразительные. Бумага формата А4 или немного большего формата , краски акварель, кисти. Экскурсии в парк, лес, сквер. Наблюдения на участке детского сада, чтение книг, разучивание стихотворений об осени, на музыкальных занятиях пение песен об осени. Рассматривание картин И. Левитана «Золотая осень» , И. Поленова и других художников, книжных иллюстраций. Занятие 8. Аппликация «Осенний ковер» [3] Программное содержание. Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое цветы, листья. Развивать умение красиво подбирать цвета оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др. Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению. Предложить детям вспомнить, как можно расположить узор на квадрате. Вызвать 2—3 ребят для показа приемов вырезывания из бумаги, сложенной вдвое. В ходе занятия направлять внимание детей на подбор бумаги по цвету, на расположение деталей узора; поощрять вырезывание разнообразных элементов. Напоминать о необходимости соблюдать аккуратность в процессе работы. Все готовые работы рассмотреть вместе с детьми, предложить выбрать лучшие композиции и украсить ими вестибюль детского сада. Квадраты из бледно-желтой бумаги, цветная бумага, ножницы, клей. Наблюдения на прогулках, экскурсиях. Рассматривание декоративных изделий платки, ткани и т. Занятие 9. Рисование «Придумай, чем может стать красивый осенний листок» Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус. На прогулке за 2—3 дня до занятия предложить детям собрать красивые листья с разных деревьев. Рассмотреть с ребятами листья, уточняя, на что похож тот или иной лист, что он может изображать, если из листьев создать картинку. Все собранные листья принести в группу и поставить в кувшин. На занятии предложить детям создать рисунки, подумав, каким предметом может быть лист или несколько листьев, что из них можно сделать. Предложить каждому ребенку взять несколько листочков и подумать, какую картинку можно сделать, как расположить листья на бумаге листья можно поменять, если это нужно, чтобы получилась картина. Предложить детям обрисовать разложенные по листу бумаги листья по контуру и убрать, а затем аккуратно и красиво раскрасить изображение внутри контура. Готовые рисунки вывесить на доске, рассмотреть вместе с детьми, отметить наиболее интересные работы красиво расположенные, удачно раскрашенные листья. Цветные карандаши или краски гуашь, кисти. Занятие 10. Рисование по замыслу «На чем люди ездят» «На чем бы ты хотел поехать» Программное содержание. Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции соотношение частей по величине. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым графитным и закрашивать цветными карандашами. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу. Поговорить с детьми о том, на чем люди ездят, спросить, на чем им приходилось ездить. Предложить каждому ребенку нарисовать какой-нибудь один вид транспорта. Уточнить, задавая ребятам вопросы, расположение изображения на листе, приемы рисования и закрашивания; напоминать о них в процессе рисования. Поощрять дополнение рисунка в соответствии с темой, например, капитан и матросы на корабле и т. По окончании работы попросить 3—4 ребят рассказать о том, что они нарисовали и как им это удалось. Спросить, что они хотели бы дополнить в своих рисунках. С остальными детьми поговорить об их рисунках в другое время, обязательно побуждая их к оценке. Альбомные листы, простые графитные и цветные карандаши. Иллюстрации, игрушки, изображающие разнообразный транспорт. Чтение книг. Знакомство с транспортом, с трудом взрослых. Рассматривание игрушек, иллюстраций. Октябрь Занятие 11. Рисование «Нарисуй свою любимую игрушку» Программное содержание. Учить рисовать по памяти любимую игрушку, отчетливо передавая форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество. За 2—3 дня до занятия сообщить ребятам, что скоро они будут рисовать любимую игрушку. Предложить выбрать, кто что хочет изобразить, рассмотреть игрушку, чтобы хорошо ее запомнить. Поощрять интересные замыслы. В начале занятия спросить у детей, кто какую игрушку будет рисовать и какая для этого нужна бумага. Предложить вспомнить и сказать, как рисовать контур простым карандашом, а потом закрашивать цветными карандашами. Напомнить, что игрушку следует рисовать крупно, во весь лист. По окончании работы все рисунки рассмотреть вместе с детьми, выбрать наиболее интересные и попросить ребят объяснить выбор. Бумага разного формата, карандаши цветные и простые графитные. Игры детей в игровом уголке, разговоры о любимых игрушках. Занятие 12. Рисование с натуры «Ветка рябины» [4] Программное содержание. Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью всем ворсом и концом. Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения. Рассмотреть с детьми ветку рябины, уточнить ее особенности, активизируя ребят. Предложить им подумать, как лучше расположить изображение на листе. Вспомнить приемы работы акварелью. По окончании работы рассмотреть с детьми все рисунки, предложить отобрать лучшие работы и украсить ими помещение детского сада. При анализе детских работ добиваться развернутого обоснования выбора того или иного рисунка. Красивая ветка с небольшим числом ответвлений. Бумага белая, чуть меньше формата А4, краски акварель, кисти. Наблюдения осенних явлений в природе, рассматривание кустов и деревьев, расцвеченных осенью. Аппликация на данную тему. Рисование с натуры «Комнатное растение» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения строение и направление стебля, листьев , форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения светлые и темные места и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки при изображении мелких частей растения. Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе, удачно располагать изображение на листе. Рассмотреть и обследовать с детьми предлагаемое в качестве натуры комнатное растение аспарагус, традесканция , активизируя ребят, вызывая их для показа у доски направления стеблей, формы горшка. Спросить у ребят, все ли части растения одинаковые по цвету, предложить отметить, где они светлее, где темнее; уточнить, как это можно передать в рисунке только простым графитным карандашом. Если дети не ответят, показать, как разный нажим на карандаш передает тон светлее, темнее. Все готовые рисунки вывесить на доску, рассмотреть их вместе с детьми. Во время анализа работ отметить рисунки, на которых правильно передан характер растения и тоновые отношения, изображение удачно расположено на листе. Комнатное растение аспарагус, традесканция. Альбомные листы, простой графитный и цветные карандаши. Рассматривание разных комнатных растений, сравнение, уточнение характерных особенностей. Уход за растениями. Занятие 13. Аппликация «Ваза с фруктами, ветками и цветами» декоративная композиция [5] Программное содержание. Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус. Сообщить детям, что сегодня они будут создавать кр асивые картины, вырезывая и наклеивая вазы, а потом цветы, овощи, фрукты. Предложить вспомнить, как нужно вырезывать вазы. Сказать, что на первом занятии каждый ребенок должен вырезывать 2—3 разные по форме вазы, а затем на другом занятии вырезывать ветки, цветы, овощи, фрукты, расставить и разложить их в вазы так, чтобы было красиво. Предложить каждому ребенку подумать и решить, бумагу какого цвета он возьмет для фона. Помочь подобрать подходящую по цвету к фону бумагу для ваз. По окончании занятия отобрать вместе с детьми лучшие работы и развесить их в групповой комнате, вестибюле. Листы бумаги мягких тонов, цветная бумага разных оттенков, ножницы, клей. Беседа о натюрморте, рассматривание репродукций картин. Рассматривание ваз с цветами, ветками, украшающих групповую комнату, зал. Занятие 14. Лепка «Девочка играет в мяч» Программное содержание. Закреплять умение лепить фигуру человека в движении поднятые, вытянутые вперед руки и т. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке. Рассмотреть с детьми какую-либо девочку из группы с мячом в руках, в разных позах; уточнить пропорции тела и его частей. Предложить детям вспомнить приемы лепки. Объяснить, что вылепленную фигуру нужно будет установить на подставку. По окончании работы рассмотреть с детьми все вылепленные фигурки, выбрать наиболее выразительные. Пластилин глина , доски для лепки, подставки для вылепленных фигур. Наблюдения на прогулке за детьми, играющими в мяч. Рассматривание скульптуры малых форм. Лепка фигуры человека в движении Программное содержание. Учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения их положения при движении бежит, работает, пляшет и пр. Учить лепить фигуру из целого куска глины. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке. Рассмотреть с детьми скульптуры из глины и фарфора, изображающие человека в движении. Показать эти позы на детях. Взять комок глины и показать детям, как следует его формировать для получения всей фигуры из одного куска. Рассказать детям о последовательности действий, предложить им повторить, что за чем следует лепить, а затем приступить к лепке. Позу фигуры каждый ребенок выбирает самостоятельно. Фарфоровые или керамические фигурки, изображающие людей в движении. Глина, стеки, доски для лепки.
В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета. Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой. Учить детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки. Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами фиолетовый и оттенками голубой, розовый, светло-зеленый, сиреневый , развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков при рисовании гуашью и высветлять цвет, добавляя в краску воду при рисовании акварелью. Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений «Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей? Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу. Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов. Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов как правило, не чистых тонов, а оттенков , учить использовать для украшения оживки. Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным местным декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи; знакомить с характерными элементами бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки. Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия поднос, солонка, чашка, розетка и др. Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов кокошник, платок, свитер и др. Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры. Лепка Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки ; передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом. Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты в коллективных композициях : «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др. Формировать у детей умение лепить по представлению героев литературных произведений медведь и колобок, лиса и зайчик, Машенька и медведь и т. Развивать творчество, инициативу. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы косточки, зернышки, бусинки и т. Закреплять навыки аккуратной лепки. Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки. Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек дымковской, филимоновской, каргопольской и др. Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом. Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа. Аппликация Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в 2—4 треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники; создавать из этих деталей изображения разных предметов или декоративные композиции. Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам стакан, ваза, цветок и др. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам. Примерное распределение программного материала на год Сентябрь Занятие 1.
Изобразительная деятельность в детском саду 5–6 лет. Конспекты занятий. ФГОС
Рисование в старшей группе на тему игрушки. Главная» Новости» Старшая группа рисование январь комарова. Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Название файла: komarova_
Перспективное планирование в старшей (рисование)
Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Читать книгу Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке – массой, объемом.
Комарова изобразительная деятельность в старшей группе - фото сборник
| Комарова изо старшая группа рисование | Главная» Новости» Старшая группа рисование январь комарова. |
| Изобразительная деятельность в детском саду 5–6 лет. Конспекты занятий. ФГОС | Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке – массой, объемом. |
| Комарова изо старшая группа рисование | Здесь есть возможность читать онлайн «Тамара Комарова: Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. |
| Рисование зима старшая группа комарова конспект занятия | Здесь есть возможность читать онлайн «Тамара Комарова: Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. |
| Перспективное планирование в старшей группе."Художественно-эстетическое развитие" Рисование | Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке – массой, объемом. |
Комарова старшая группа изобразительная группа
В книгу включены программа изобразительной деятельности для старшей группы и конспекты занятий по рисованию, лепке и аппликации, расположенные в том порядке, в котором их следует проводить. ольга молодушкина Занятие по рисованию в старшей группе «Знакомство с волшебным миром красок». рисунки вывесить в группе.
Перспективное планирование в старшей группе."Художественно-эстетическое развитие" Рисование
Здесь есть возможность читать онлайн «Тамара Комарова: Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Старшая группа (рисование) календарно-тематическое планирование по рисованию (старшая группа). Перспективное планирование составлено по программе Тамары Комаровой — Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Документы. Электронная библиотека. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке – массой, объемом.
Account Options
- Рисование комарова старшая группа конспекты
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
- Акции сегодня
- ИЗО в детском саду Т.С.Комаровой | В КОПИЛОЧКУ ВОСПИТАТЕЛЯМ | ВКонтакте
- Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. Старшая группа. 2-е изд, испр. и доп.
- Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий
Ход занятия.
- Рисование осенними цветами вдохновляет старшую группу детского сада «Комарова»
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
- Рисование осенними цветами вдохновляет старшую группу детского сада «Комарова»
- No results for your search
Комарова изо старшая группа рисование
В старшей группе комарова рисование осени становится настоящим творческим приключением! Главная» Новости» Старшая группа рисование январь комарова. В книгу включены программа изобразительной деятельности для старшей группы и конспекты занятий по рисованию, лепке и аппликации, расположенные в том порядке, в котором их следует проводить. Особое значение в старшей группе приобретает рассматривание созданных детьми. Старшая группа Рисование Лепка Аппликация К концу года дети могут. Роспись кувшинчиков рисование старшая группа Комарова.